قبل بناء برنامج عمل، من المتّبع فحص المعطيات لفهم التحدّيات التي يجدر بنا معالجتها. ولكن إذا لم تتطرّق المعطيات إلى انعدام المساواة الجندرية، فما هو الاحتمال أن نختار الاستجابة لهذا الاحتياج؟
هل تعلمين/تعلم، أنّه بحسب بحث أجراه باحثون من Stanford University وBrown University (2025)، يتوجّه المعلّمون والمعلّمات في الصف بمبادرات وأسئلة مباشرة إلى الطلاب أكثر ممّا يتوجّهون إلى الطالبات؟
لهذا الأمر تأثير على جودة التعلّم، وعلى التطوّر المعرفيّ، وعلى التحصيل الدراسيّ.
وهل تعلمين/تعلم أنّ معظم الأعمال الأدبية المقترحة ضمن برنامج البجروت في الأدب كُتبت بأقلام رجال؟
كيف ينسجم ذلك مع المقولة إنّ كلّ واحدٍ وواحدةٍ يستطيع/تستطيع أن يرى/ترى نفسه/نفسها ممثَّلًا في المنهاج؟
عندما أكون مديرًا/مديرةً واعيًا/واعية، أستطيع أن أشجّع معلّمة الأدب على اختيار نصوص لكاتبات وكتّاب معًا من القائمة، وأن أتنبه إلى أنماط التفضيل داخل الصف — وهذه ليست سوى البداية.
